【CPP114】訊：教材內容出版與發(fā)行權放開之后，原本認為可以大干一場的仁愛教育又陷入一場膠著的戰(zhàn)斗

　　開學前四天，安徽五市臨時換下北京仁愛教育研究所(下稱“仁愛教育”)教材，不僅讓學生老師有點納悶，也讓仁愛教育所長趙勇有些不知所措。已運送到安徽省26個縣區(qū)仁愛教育專用倉庫的110萬冊教材又該如何處理？

　　以貴州省教材市場的收益為參照(賣100萬教輔書，可獲利50萬元)，仁愛教育此次在安徽五市的損失也就55萬元，這個數(shù)字對于趙勇來說算不上太大的損失，“但這樣的市場環(huán)境，還是給民營企業(yè)一定的打擊。”

　　2001年，教育部啟動教材多元化改革，其中一項就是向全國所有出版單位、個人、團體開放中小學教材的編寫權。同年，國務院也提出要改革“單一渠道”發(fā)行體制，引入新華書店以外的發(fā)行機構參與教材的發(fā)行，中小學教材的出版發(fā)行要面向全國招標。

　　但要真正打破堅冰并不容易，教材內容出版與發(fā)行權放開之后，更牽扯到大蛋糕的重新分配。

　　對于是否會以法律途徑處理此次安徽“教材門”事件，趙勇并沒有回答，但打官司幾乎成為趙勇一路走來的“重要標簽”之一。“如果這些年我不打官司，企業(yè)根本就沒法活。”趙勇說。

　　投入千萬研發(fā)教材

　　2001年之前，我國中小學教材由人民教育出版社一家出版。當時，由于物流不發(fā)達，長途運輸很難保證每個學生在開學前拿到教材，于是人民教育出版社把教材制成膠片，分發(fā)到各地出版單位，由當?shù)刎撠熡∷⒑凸┴洝８鞯爻霭鎲挝豁殞⒔滩目們r的3%至4%，作為“租型費”上繳給人民教育出版社。

　　2001年，《中小學教材編寫審定管理暫行辦法》頒布施行，教材內容出版被放開，全國所有的出版單位、個人、團體都可以參與中小學教材的編寫。

　　據(jù)不完全統(tǒng)計，我國中小學教材出版市場的利潤每年至少有300億元。各家出版社和民營企業(yè)自然都躍躍欲試。

　　此時，已在教材市場打拼近10年的趙勇同樣看到了希望。當年，他拿著3000萬元的存折找到教育部負責教材編寫審定的官員，表示愿意把錢作為保證金存在教育部。并向教育部提出申請，愿意完全用自己的資金，組織專家，依據(jù)國家的課程計劃和課程標準，編寫中小學教材。

　　按照規(guī)定，通過教育部全國中小學教材審定委員會審定的教材，即可出版投入使用。但如果最終沒有通過審定，之前的投入也就打了水漂。

　　從1999年國家基礎教育課程改革啟動開始，趙勇就將公司的主要業(yè)務放在專業(yè)從事基礎教育課程教材研究工作上。與其他剛進入教材市場的出版社相比，趙勇雖具有優(yōu)勢，但多年來也投入了千萬元在研發(fā)上。

　　但兩次35個學科的教材編寫申報后，只有化學(九年級)和地理(七、八年級)以及英語(七至九年級)三科通過。

　　但趙勇認為自己已經(jīng)很幸運了。

　　2005年，仁愛教育和全國其他82家出版社研發(fā)的數(shù)百種教材，拿到了教育部核發(fā)的“準入許可證”。通過教育部全國中小學教材審定委員會審定后，仁愛教育研發(fā)的初中英語教材直接進入山東等中小學教材市場流通，發(fā)行份額一度僅次于人民教育出版社的初中英語教材。

　　與地方利益博弈

　　原本認為可以大干一場的趙勇沒想到一場膠著的戰(zhàn)斗才剛剛開始。

　　2005年3月教育部、財政部頒布《免費教科書政府采購工作暫行辦法》，以及國務院批復國家發(fā)改委、新聞出版總署、教育部《關于擴大中小學教材出版發(fā)行招標投標試點有關問題的請示》，使得2002年就開始的招投標試點猛然提速。

　　這使得出版社以及發(fā)行機構面臨巨大的考驗。

　　按照原來的政策，教材由新華書店發(fā)行，新華書店可穩(wěn)獲28%的毛利。但免費教科書招標以后，為中標，競標者從一開始就打價格戰(zhàn)，出版讓利10%～15%，發(fā)行讓利5%～10%。