【CPP114】訊：自iPad問(wèn)世以來(lái)，不斷有新聞將它與學(xué)校和教材聯(lián)系起來(lái)。如今，曾經(jīng)被人稱為“大玩具”的iPad正在代替教材成為美國(guó)多所學(xué)校的課本。

   
　　9月，美國(guó)四大教育圖書出版社之一的霍頓·米夫林·哈考特出版集團(tuán)啟動(dòng)了一個(gè)新的圖書試點(diǎn)活動(dòng)，專為蘋果iPad開發(fā)了一套代數(shù)課程，使用iPad代替?zhèn)鹘y(tǒng)的代數(shù)課本。霍頓·米夫林·哈考特出版集團(tuán)將在今年年內(nèi)面向加州4個(gè)學(xué)區(qū)的6所中學(xué)發(fā)放400臺(tái)iPad課本，暫定為一年實(shí)驗(yàn)期。盡管還處于實(shí)驗(yàn)階段，但iPad在美國(guó)將代替教材，對(duì)于中國(guó)出版業(yè)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)爆炸性新聞。
   

　　實(shí)際上，國(guó)內(nèi)的終端廠商也看到了中國(guó)3億多學(xué)生的市場(chǎng)前景，并在積極推進(jìn)和協(xié)助政府部門擴(kuò)大其電子書包的影響力，以占領(lǐng)市場(chǎng)先機(jī)。不過(guò)，在閱讀終端自身仍存在諸多缺陷、數(shù)字環(huán)境有待改善的當(dāng)下，國(guó)內(nèi)的教材出版數(shù)字化還需未雨綢繆。
   

　　推廣電子書包仍有困難
   

　　易觀國(guó)際分析師孫培麟認(rèn)為，教育出版的數(shù)字化在整個(gè)過(guò)程中受國(guó)家政策方向的影響很大，并不是誰(shuí)頭腦發(fā)熱就可以做，國(guó)家會(huì)制定長(zhǎng)期的指導(dǎo)政策和規(guī)劃。同時(shí)，在終端上，到目前為止并沒(méi)有符合大眾需求的、價(jià)格低、能滿足多種學(xué)習(xí)互動(dòng)功能的電子設(shè)備，盡管國(guó)內(nèi)也有不少終端廠商嘗試電子書包的業(yè)務(wù)，但是在技術(shù)層面上，在滿足學(xué)生使用性能方面，還有很長(zhǎng)的路要走。而國(guó)內(nèi)在版權(quán)保護(hù)領(lǐng)域的相對(duì)薄弱，也使得電子書包的推廣處于痛苦的邊緣，面對(duì)免費(fèi)的內(nèi)容，選擇付費(fèi)的家長(zhǎng)估計(jì)不會(huì)很多。
   

　　此外，據(jù)記者了解，中美教育市場(chǎng)環(huán)境有所不同。在美國(guó)，學(xué)校可以自由購(gòu)買教材，也可以選擇二手教材，還可以與出版商協(xié)定利用iPad等新興閱讀設(shè)備來(lái)承載電子教材內(nèi)容，是一個(gè)相對(duì)自由的市場(chǎng)。而國(guó)內(nèi)基于教材的嚴(yán)肅性、權(quán)威性以及所具有的傳承作用而采用指定教材的做法，對(duì)學(xué)校和出版社來(lái)說(shuō)，就有一定的限制。
   

　　機(jī)械工業(yè)出版社副總編輯周中華認(rèn)為，在國(guó)內(nèi)現(xiàn)有電子閱讀器的運(yùn)營(yíng)模式和商業(yè)環(huán)境下，電子閱讀器并不適合于走進(jìn)校園，其內(nèi)容價(jià)值和設(shè)備價(jià)值的匹配還與我們真正期望的目標(biāo)相差很遠(yuǎn)，內(nèi)容上沒(méi)有足夠完備的選擇，終端上無(wú)論從應(yīng)用還是從價(jià)格上都不在合理的范圍內(nèi)。iPhone及iPad的售價(jià)對(duì)于國(guó)外大眾來(lái)說(shuō)并不是奢侈品，而對(duì)于國(guó)內(nèi)來(lái)說(shuō)，顯然超出了大眾的消費(fèi)能力。
   

　　也有業(yè)內(nèi)人士指出，目前針對(duì)學(xué)校的數(shù)字出版內(nèi)容并未真正涉及教材，大部分還停留在教輔的層面上，這種電子書包并不能稱之為真正的電子書包，而這樣的教育模式改革也并不能稱之為真正的教育數(shù)字化革命。
   

　　出版社始終具有優(yōu)勢(shì)
   

　　在外研社電子音像網(wǎng)絡(luò)分社事業(yè)發(fā)展部主任鄭嬡嬡看來(lái)，iPad等電子產(chǎn)品走進(jìn)校園，逐步輔助教材使用或者替代傳統(tǒng)教材，實(shí)現(xiàn)電子教材，都不能對(duì)一些以依靠教材出版為生的出版社構(gòu)成毀滅性打擊。相反，不管以何種載體出現(xiàn)，教材內(nèi)容有其權(quán)威性、規(guī)律性，這是出版社始終具有的優(yōu)勢(shì)。
   

　　不過(guò)，相信在數(shù)字化走進(jìn)校園成為趨勢(shì)的環(huán)境下，出版社必然會(huì)有所行動(dòng)。“目前，我們基于iPad、iPhone而生的教材也已經(jīng)逐步面世，針對(duì)海外學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，這也許是個(gè)不錯(cuò)的選擇。從磁帶—光盤—電子白板—iPad，我們所做的是觀察、理解、嘗試，也許現(xiàn)在還沒(méi)有收到廣泛的反饋意見和可觀的經(jīng)濟(jì)利益，但這個(gè)過(guò)程是必經(jīng)的，如果不嘗試也就意味著你放棄了未來(lái)。”鄭嬡嬡說(shuō)。
   

　　教材出版需早做準(zhǔn)備
   

　　現(xiàn)階段也許iPad會(huì)在某個(gè)學(xué)校取代代數(shù)課程，而今后會(huì)發(fā)生什么將是無(wú)法預(yù)期的。這是教育整體環(huán)境、閱讀方式、教學(xué)模式發(fā)生變化的直接結(jié)果。當(dāng)我們展望未來(lái)的電子書包時(shí)，思路可以更開闊一些。
   

　　對(duì)于未來(lái)的電子書包和出版社的定位、發(fā)展，周中華認(rèn)為：“那將是一種綜合閱讀體驗(yàn)的設(shè)備，并不是局限于現(xiàn)有的某種終端，可能集通話、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、閱讀等多種功能，而這種設(shè)備的出現(xiàn)并不遙遠(yuǎn)，我們的很多技術(shù)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了這種集成，關(guān)鍵是如何使內(nèi)容完善并逐步有效利用。在這方面就需要傳統(tǒng)的出版社甩開主觀上的被動(dòng)等待，正視客觀上存在的產(chǎn)業(yè)環(huán)境不成熟、商業(yè)模式不健全的問(wèn)題以及強(qiáng)勢(shì)的競(jìng)爭(zhēng)者未出現(xiàn)的局面，盡快進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)化和投入性的準(zhǔn)備。”

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