“目前我國(guó)有在校中小學(xué)生2億多人，以每個(gè)學(xué)生一年兩學(xué)期用15冊(cè)課本計(jì)算，每年要用30多億冊(cè)課本，消費(fèi)紙張達(dá)55萬噸之多，需要砍伐1100多萬棵大樹。”這是全國(guó)政協(xié)常委朱永新算的一筆賬。為此，他呼吁應(yīng)該盡快實(shí)行教科書的循環(huán)使用。

另有數(shù)據(jù)顯示，目前我國(guó)已經(jīng)成為世界上紙和紙板第二大消費(fèi)國(guó)。生產(chǎn)一噸文化用紙要消耗生長(zhǎng)20~40年的樹木20多棵，用水100噸、電600度、煤1.2噸、化工原料300公斤、同時(shí)產(chǎn)生污水300噸。就是說，造紙用紙不僅有能源消耗問題，而且伴生環(huán)境污染。

循環(huán)使用教科書既有利于節(jié)約，又有利于環(huán)保，道理是明擺著的，國(guó)外也有很多可資借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)，有識(shí)者呼吁多年，為什么就推廣不了？究竟難在哪里？

難在風(fēng)氣。節(jié)約與環(huán)保問題講了多年，而且已經(jīng)上升為國(guó)家政策，正反兩方面的典型案例很多，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)不少，但節(jié)約與環(huán)保卻沒有成為大多數(shù)人的自覺意識(shí)，日常生活中的浪費(fèi)行為、污染現(xiàn)象觸目皆是，人們習(xí)以為常，已經(jīng)見怪不怪了。特別是在一些官員看來，奢侈浪費(fèi)至多是紀(jì)律或作風(fēng)問題，社會(huì)風(fēng)氣如此，法不責(zé)眾，沒人當(dāng)回事。而環(huán)境污染問題也被“唯GDP”的“政績(jī)觀”所掩蓋。如此，誰還會(huì)重視小小的教科書？

難在政策。大家都沒有節(jié)約、環(huán)保意識(shí)，尤其是負(fù)有一方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展責(zé)任的官員不拿浪費(fèi)、污染當(dāng)回事，制定發(fā)展規(guī)劃和相關(guān)政策時(shí)自然不會(huì)考慮。至少迄今未見有地方政府就用紙問題做過限制性規(guī)定，反倒有不少領(lǐng)導(dǎo)對(duì)發(fā)展造紙工業(yè)“很感興趣”。關(guān)停并轉(zhuǎn)嚴(yán)重污染環(huán)境的小造紙廠的“風(fēng)暴”刮了多次，依然是新聞，便是證明。

難在利益。利益是最能驅(qū)使人的行為的動(dòng)力。地方官員要GDP，要政績(jī)；造紙、印刷、出版行業(yè)要利潤(rùn)、要效益；教育部門、學(xué)校甚至老師能夠從推銷中獲得“好處”……有此“誘惑”，當(dāng)然都恨不得多出多賣教科書才好。

以上種種，都是教科書循環(huán)使用之難的癥結(jié)所在。其實(shí)何止教科書，如果算上數(shù)倍于教科書的教輔書，每年的消耗更是驚人。

破解教科書浪費(fèi)問題必須“對(duì)癥下藥”。節(jié)約和環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)、社會(huì)風(fēng)氣的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過程，但制定并嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)政策卻可以“立竿見影”，關(guān)鍵的一點(diǎn)是切斷教科書從用紙、印刷到出版、發(fā)行各個(gè)環(huán)節(jié)上的利益鏈條，還教科書一份潔凈，使不當(dāng)謀利者無利可圖，教科書循環(huán)使用才可能實(shí)現(xiàn)。